content="永州职业技术学院招生网,普通招生,湖南省,湖南,高考,综合,改革,实施方案,实施,施方,方案,出台" />
當前位置: 網站首頁 >> 普通招生 >> 正文

湖南省高考綜合改革實施方案出台

發布者: [發表時間]:2019-05-07 [來源]: [浏覽次數]:

4月23日,省人民政府印發了《湖南省高考綜合改革實施方案》(以下稱《實施方案》),備受關注的高考綜合改革方案正式出台。該方案是貫徹落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》和《湖南省深化考試招生制度改革實施方案》、全面安排部署我省高考綜合改革的綱領文件。方案的發布,將我省新一輪高考改革推進到了新的階段。

  一、《實施方案》出台背景和形成過程

  黨中央、國務院高度重視教育事業發展,黨的十九大報告中指出建設教育強國是實現中華民族偉大複興的基礎工程,必須把教育事業放在優先位置,深化教育改革,加快教育現代化,辦好人民滿意的教育。近年來,中央對考試招生制度改革作出了一系列部署。黨的十八屆三中全會《關于全面深化改革若幹重大問題的決定》提出了推進考試招生制度改革的總體要求。2014年,國務院印發了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》,對考試招生制度改革作出了全面部署,並按照全面有序、科學審慎原則分批推進高考綜合改革。2014年選擇上海、浙江進行首批改革試點,2017年確定北京、天津、山東和海南等4省市進行第二批試點。2018年,教育部組織高考綜合改革基礎條件評估專家在相關省份開展高考綜合改革基礎條件評估的基礎上,根據評估結果,確定包括湖南在內的8省市作爲第三批高考綜合改革省份,從2018年入學的高中一年級學生開始實施高考綜合改革。

  省委、省政府高度重視考試招生制度改革,把考試招生制度改革列入重要議事日程。2016年,省政府出台了《湖南省深化考試招生制度改革實施方案》,省教育廳制定了高中學生綜合素質評價實施辦法,減少和規範了高考加分政策、加強了考試招生規範管理等,爲我省啓動高考綜合改革奠定了工作基礎。2018年以來,我省加快了高考綜合改革步伐,省委、省政府領導多次聽取彙報,家毫書記、達哲省長、烏蘭副書記、桂英副省長親自協調、親自部署。省級層面成立了由桂英副省長爲召集人的高考綜合改革聯席會議制度,加強對全省高考綜合改革工作統籌協調。

  在教育部和省委、省政府的部署和指導下,省教育廳成立了專門工作組,認真梳理國家高考綜合改革精神,深入開展專題調研,總結我省考試招生制度改革實踐,學習借鑒試點省份改革經驗,科學謀劃、系統設計高考綜合改革方案。方案制定過程中,多方征求意見和充分論證,廣泛邀請各市州、縣市區教育行政部門、招生考試機構、教育科研機構負責人,普通高校、高中學校、中專學校的校長、班主任和一線教師等進行座談;書面征求了相關省直部門及部分在湘“兩代表一委員”的意見建議;組織專家對方案有關技術方面問題及可能存在的風險點進行論證評估等。上述大量的准備工作,明確了改革方向和思路,確定了改革任務和措施,同時也保證了我省高考改革各項制度設計的可行性和可操作性。

  經過一年多時間的不懈努力,數易其稿,起草了《實施方案》,經省委、省政府審議通過並報教育部審核備案後,省人民政府正式印發《實施方案》。可以說,我省《實施方案》的研制過程既是一次深入學習、統一思想、凝聚共識的過程,也是反複論證、集思廣益、改革創新的過程。

  二、《實施方案》的主要內容

  我省《實施方案》以黨的教育方針和教育規律爲根本遵循,按照《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》和教育部相關文件精神,結合我省實際,提出高考綜合改革的指導思想、基本原則和主要任務,明確高考改革具體任務安排。《實施方案》共分三個部分,即總體要求、主要任務和保障措施。

  第一部分 總體要求。包括指導思想、基本原則和改革目標,明確高考綜合改革從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施。

  第二部分 主要任務。這是方案的主體部分,明確了我省高考綜合改革的主要內容。回答了“考什麽”“怎麽考”“怎麽招”等關鍵問題。主要有四項基本任務:

  (一)完善普通高中學業水平考試制度。這次高考綜合改革的一項重要內容是將高中學業水平考試納入普通高校招生選拔體系,這是國家提出的明確要求。目的是引導學生認真學習每一門課程,避免發生嚴重偏科,同時也爲高校科學選拔人才創造條件。

  從2018年秋季入學的高一年級學生開始,高中學業水平考試分爲合格性考試和選擇性考試。合格性考試成績是高中學生畢業、高職單招錄取的主要依據,也是部分高校綜合評價招生錄取的參考或依據。合格性考試科目包括國家普通高中課程方案設定的語文、數學、外語、思想政治、曆史、地理、物理、化學、生物學、音樂、美術、體育與健康、通用技術、信息技術14門科目,其中,語文、數學、外語、思想政治、曆史、地理、物理、化學、生物學9門科目實行全省統一命題、統一考試,每年考試一次,安排在高中二年級進行。

  選擇性考試成績是普通高校招生錄取的重要依據,是“兩依據”之一。選擇性考試科目包括思想政治、曆史、地理、物理、化學、生物學6門,由學生根據高校相關專業對選考科目的要求和自身的興趣特長,從中選擇3門參加考試,成績計入考生高考總成績。其中,考生首先須在曆史和物理2門科目中選擇1門作爲首選科目,再從思想政治、地理、化學、生物學4門科目中選擇2門作爲再選科目。選擇性考試每年組織1次,安排在6月份全國統一高考後進行,考試成績當年高考錄取有效。

  (二)健全普通高中學生綜合素質評價制度。國務院《實施意見》明確提出,普通高中學生綜合素質評價是學生畢業和升學的重要參考。2016年,我省制定了《湖南省普通高中學生綜合素質評價實施辦法》,對綜合素質評價進行了相關規定,《實施方案》以該文件爲基礎,明確將綜合素質評價作爲高校招生錄取的參考。綜合素質評價的內容包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等;普通高中學校負責組織開展學生綜合素質寫實記錄工作,客觀記錄學生成長過程,整理遴選的相關信息統一導入全省普通高中學生綜合素質評價電子管理平台,形成學生綜合素質評價檔案。招生高校根據自身特色、人才選拔培養特點和要求,研究制定高中學生綜合素質評價結果的使用辦法,提前向社會公布。

  (三)改革統一高考招生錄取制度。實行國家統一考試和普通高中學業水平考試相結合,普通高校按照“兩依據、一參考”模式進行錄取,即,依據考生全國統考科目成績和普通高中學業水平選考科目成績,參考綜合素質評價,擇優錄取學生。這是此次高考改革的核心內容,是社會關注的焦點,也是這次高考綜合改革的重點和難點。

  具体来说,一是明确了新高考的考试科目构成。从2021年起,新高考包括语文、数学、外语3门全国统一高考科目和3门学业水平选择性考试科目(简称选考科目)。3门选考科目分为1门首选科目(物理、历史科目中2选1)和2门再选科目(思想政治、地理、化学、生物学科目中4选2),即“3+1+2”模式。二是明确考生总成绩的构成。考生总成绩满分750分。其中,语文、数学、外语3门全国统考科目每门150分,以原始成绩计入高考总成绩;首选科目满分100分,以原始成绩计入高考总成绩;2门再选科目,以等级赋分转换后的等级成绩计入高考总成绩,每门满分100分。三是建立再选科目等级赋分办法。改革后,高校按物理和历史两个类别分列计划、分开投档、分开录取,选择物理或历史的学生在各自序列中排序,成绩具有可比性,所以首选科目直接以原始成绩计入高考总成绩;而对于再选科目,由于考生从思想政治、地理、化学、生物学4门科目中选择的再选科目组合很可能不同,不同科目试题难度不同,其原始成绩不具有可比性,从教育考试的公平公正角度出发,参照有关改革试点经验,将再选科目以等级赋分转换后的等级成绩计入高考总成绩。我省专门制定了等级赋分办法的文件,具体等级赋分办法为:赋分满分100分,起始赋分30分,从高到低分为A、B、C、D、E五个等级,将考生原始成绩按公式进行转换得到考生等级成绩,再计入高考总成绩。需要说明的一点是,当再选科目中某科目考试人数少于保障基数时,以保障基数为准,从高到低进行等级赋分。保障基数按照国家相关学科人才培养的需求等因素予以确定。四是改革招生录取机制。2021年起,合并录取批次,普通高校招生实行院校专业组平行志愿投档录取模式,按照物理、历史两个类别,分列招生計劃、分开划线、分开投档录取。

  (四)進一步完善高等職業院校分類考試招生制度。加快推进高等职业教育分类考试招生改革是这次高考综合改革的一个重大举措,是建立多元录取的重要内容。高等职业教育担负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要任务,因此在考试招生中更加注重对学生职业倾向和职业技能的考核。实行高等职业教育分类考试招生,将高职院校的招生与普通高校本科招生相对分开,既有利于高职院校按照职业教育的规律选拔和培养技能型人才,也有利于一部分学生尽早地选择适合自己的职业教育,同时也有利于不同层次、不同类型高等学校进行人才精准选拔和精准培养。主要措施是:进一步改革完善我省普通高校对口招生、高职院校單獨招生政策,力争2020年成为高职院校招生主渠道。建立技能型人才选拔的考试评价体系,完善“文化素质+职业技能”的评价方式和选拔制度,等等。

  第三部分 保障措施。包括加強組織領導、加強條件保障、穩妥推進配套改革、加強規範管理,做好政策宣傳和培訓等內容。

  三、改革的主要特點

  本次高考綜合改革是中央推動的教育領域重大改革,由中央進行頂層設計,各省都要在國家政策框架體系內進行改革。我省《實施方案》充分體現了黨中央、國務院文件的改革要求,又吸收和借鑒了前兩批改革試點省份成功經驗,緊扣湖南實際情況,力求方案的科學性、操作性。

  一是強化系統設計。以高考改革爲突破口,對高中學業水平考試制度、高中學生綜合素質評價制度、普通高考和高職院校分類考試招生制度等進行了整體設計,突出了系統性和整體性,著力構建“分類考試、多元評價、綜合錄取機制”,提高人才選拔的科學性。

  二是體現育人爲本。從教育教學改革、考試改革、招生錄取改革到高校人才培養改革均體現了育人爲本的理念。通過“考改”和“招改”帶動“教改”和“學改”,注重對學生進行綜合性、發展性評價,促進基礎教育和高等教育有機銜接,推動基礎教育和高等教育的教育教學改革和人才培養方式改革,構建更加有利于學生健康成長、個性發展的人才培養體系,全面提高人才培養質量。

  三是促進科學選才。以普通高校本科和高職專科分類考試爲基礎,完善考試評價內容,著力爲每位學生提供合適的升學通道,爲不同學生提供多樣化的成長成才路徑。

  四是保障教育公平。把促進公平公正作爲改革的基本價值取向,結合我省考生總量大的特點,優化選考科目中再選科目成績的等級賦分辦法,使不同科目間的考試成績可比,同時保持每門再選科目內學生成績排名順序不變,確保公平公正。

  五是確保安全平穩。高考安全是維護教育系統穩定乃至社會穩定的重要因素,是深化高考改革的重要保障。在改革方案設計方面,我們立足全局、著眼大局,妥善處理高考不同群體的利益訴求,合理設置考試時間,紮實做好高考安全、招生錄取規範管理各方面工作,爲高考改革平穩落地創造條件。

 

 

热门关键词:22彩票主页| 22彩票网址| 22彩票注册登录| 22彩票可靠吗| 22彩票开户| 22彩票平台| 22彩票官方版| 22彩票注册| 22彩票网站| 22彩票官网| 22彩票app| 22彩票网| 22彩票手机版| 22彩票登入| 22彩票官方平台|